رفع مجموعة من أولياء الأمور دعوى قضائية ضد مدرسة ابنهم بعد تأديبه لاستخدام الذكاء الاصطناعي
وقالت الأسرة إن المراهق 'سيعاني من ضرر لا يمكن إصلاحه' من هذه المزاعم.
doterra لقرح البرد
والدا مراهق من ولاية ماساتشوستس مقاضاة مدرسته الثانوية بعد أن قالوا إنه متهم بالغش بسبب التعاطي أداة الذكاء الاصطناعي في مهمة.
وقال والدا المراهق، جينيفر وديل هاريس، لقناة ABC التابعة لشبكة بوسطن WCVB أن ابنهم استخدم الذكاء الاصطناعي للمساعدة بحث للحصول على بحث تاريخي، ولكن ليس لكتابة البحث نفسه – وهو تأهيل مهم في نظرهم.
وقالت جنيفر هاريس لـ WCVB: 'لقد أخبرونا أن ابننا خدع على ورقة، وهذا ليس ما حدث'.
وعندما تم اكتشاف استخدام الطالب للذكاء الاصطناعي، قضى فترة احتجاز، وتأثرت درجاته سلبًا، وفقًا للعائلة.
وفي دعوى أمام المحكمة الفيدرالية، زعمت الأسرة أن المراهق 'سيعاني من ضرر لا يمكن إصلاحه' نتيجة للحادث، مشيرة إلى أنه 'كان يتقدم إلى كليات وجامعات النخبة نظرا لمستوى إنجازه الأكاديمي والشخصي العالي'.
ووفقا للملف، تم منع الطالب من الانضمام إلى جمعية الشرف الوطنية.
ويدعو الطلب المدرسة إلى 'استبعاد أي درجة صفر من حسابات الدرجة الخاصة بمهمة الموضوع' و'إصلاح واستعادة وتصحيح درجة حرف الطالب المدعي في الدراسات الاجتماعية على الفور إلى درجة 'B'.
كما يطالب الطالب 'بتعيينه بأثر رجعي وإدخاله على الفور' في جمعية الشرف الوطنية.
في الملف، هناك اتهامات بأن المدرسة لديها نقص في الوضوح في قواعدها بشأن استخدام الذكاء الاصطناعي، قائلين إن دليل المدرسة 'لا يحتوي على أي قواعد أو سياسات أو إجراءات راسخة ليس فقط لاستخدام الذكاء الاصطناعي ولكن ما يفعله أي إداريين'. يجب على أعضاء هيئة التدريس أو الطلاب القيام به عند مواجهة استخدامه.'
نسخة من المدرسة كتيب تنص مراجعة ABC News على أن 'الاستخدام غير المصرح به للتكنولوجيا، بما في ذلك الذكاء الاصطناعي' يمكن اعتباره عملاً من أعمال الغش أو الانتحال، ولكنها لا تخوض في مزيد من التفاصيل حول كيفية استخدامها أو عدم استخدامها. وهكذا المنطقة الرمادية.
يعرّف الكتيب الانتحال بأنه 'الاستخدام غير المصرح به أو التقليد الوثيق للغة وأفكار مؤلف آخر، بما في ذلك الذكاء الاصطناعي، وتمثيل مثل أعمال الفرد.'
ينص دليل المدرسة أيضًا على أنه إذا اكتشف المعلم حالات الغش، فيجب عليه 'تسجيل درجة الرسوب في تلك المهمة لكل طالب معني' وإبلاغ أولياء أمور الطالب.
يجب على المعلم أيضًا إخطار مساعد المدير، 'الذي سيضيف المعلومات إلى الملف التأديبي للطالب' و'يجوز له اتخاذ المزيد من الإجراءات إذا رأى ذلك مبررًا'.
تقول جينيفر هاريس إن المدرسة بحاجة إلى توضيح قواعدها.
وقالت: 'أود أيضًا أن يضعوا سياسة ذكاء اصطناعي منطقية - بحيث يفهم المعلمون أنهم يستطيعون بعد ذلك التعبير للطلاب'.
ودعا التسجيل مديري المدارس إلى 'الخضوع للتدريب على استخدام وتنفيذ الذكاء الاصطناعي في الفصول الدراسية والمدارس والبيئة التعليمية من قبل طرف ثالث مؤهل حسب الأصول لا يعمل في المنطقة'.
وفي بيان لـ ABC News، رفض متحدث باسم المنطقة التعليمية التعليق على الأمر.
وقال المتحدث: 'لاحترام خصوصية الطالب المعني وبسبب الدعاوى القضائية المستمرة، لا تستطيع [مدارس هينغهام العامة] تقديم مزيد من التفاصيل في هذا الوقت'.
للوهلة الأولى، قد يبدو هذا الوضع جافًا وجافًا. استخدم الطفل الذكاء الاصطناعي بطريقة ما، وهو ما يتعارض من الناحية الفنية مع قواعد المدرسة. ولذلك عليه أن يلتزم بالعواقب. لكن هذا موقف أكثر خداعًا، أليس كذلك؟ وسوف تظهر مثل هذه الصراعات بشكل أكبر مع استمرار تحسن الذكاء الاصطناعي.
وفقًا لمسح أجراه عام 2023 Study.com ، والتي أجرت مقابلات مع 203 مدرسًا من الروضة حتى الصف الثاني عشر، قال 26% ممن شملهم الاستطلاع أنهم اكتشفوا غشًا للطلاب باستخدام ChatGPT.
ومن المؤكد أن هذا الرقم سوف يرتفع مع مرور السنين.
لكي نلعب دور محامي الشيطان، هل ينبغي لنا أن نتبنى الذكاء الاصطناعي، خاصة مع أطفالنا؟ ألا نستخدم، كبالغين، الذكاء الاصطناعي للمساعدة في إعداد سيرتنا الذاتية ورسائلنا التعريفية؟ نحن نستخدم الذكاء الاصطناعي للتخطيط للحفلات والرحلات وإعداد قوائم البقالة.
سيصبح الذكاء الاصطناعي جزءًا أكثر بروزًا من الحياة، فلماذا لا نعلم أطفالنا كيفية استخدام الذكاء الاصطناعي بشكل صحيح؟ هل تحتاج إلى دروس محو الأمية الإعلامية؟ قم بتعليم الأطفال كيفية إنشاء أفضل مطالبات الذكاء الاصطناعي وأكثرها فعالية. هذه هي الطريقة التي يسير بها العالم، فلماذا لا نحاول فقط اكتساب أكبر قدر ممكن من المعرفة قبل فوات الأوان؟
شارك الموضوع مع أصدقائك:
